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      從“兩張皮”到“一盤棋” 推動黨建工作和教育工作深度融合

      作者:白忠誠 來源: 紅河網 時間:2024-02-18 00:32:52

      對于教育系統而言,要以系統思維推動黨建工作和教育工作深度融合,堅持圍繞教育抓黨建、抓好黨建促教育,堅持黨建工作和教育工作目標同向、部署同步、工作同力,以高質量黨建引領教育高質量發展,使兩者在融合發展中相互促進。

      一、認清相互關聯的關系

      推進黨建工作和教育工作深度融合,要認清三個相互關聯的問題。

      (一)厘清基本內涵。黨建是黨為完成自身使命、保持自身生機和活力而從事的一系列自我完善的活動。學校黨組織必須把堅持高質量發展作為新時代的硬道理,以高質量黨建引領教育高質量發展,堅持黨建工作的統領地位,將黨建工作放在重要位置,不斷強化黨組織的政治功能和組織功能,將黨建工作同教育工作統籌考慮,做到同步規劃、同步部署、同步落實。

      (二)弄清邏輯關系。黨建工作引領推動教育工作,教育工作實績檢驗黨建工作成效,兩者是相互依托、相互促進的關系。學校黨組織要把黨建工作和教育工作融為一體。學校黨組織必須從思想上重視黨建,從行動上抓黨建,從教育教學上檢驗黨建工作成效。

      (三)澄清模糊認識。黨建與教育的融合是有其內在規律和規范嚴謹的工作要求,需要建立健全完備的系統的閉合的工作機制。檢驗黨建與教育的融合成效是要看通過抓黨建是否達到了提神振氣、凝聚人心、踔厲奮發、開拓進取,最終促進教育工作高質量發展的情況,實現讓孩子們在家門口上好學的目標。

      二、推動黨建和教育深度融合

      (一)提高站位、深化認識,牽住“牛鼻子”??v觀國情黨史,從政黨初創到生機勃勃,從百廢待興到國富民強,黨建與教育工作互通互融,無不是一代接著一代干。一是提高站位把方向,確保黨的教育方針得到不折不扣的貫徹落實。二是壓實責任促擔當。建立績效、表揚、特長展示、媒體宣傳等多元的激勵體系,完善失責必究、追責必嚴的問責體系,從嚴落實學校黨組織書記抓基層黨建工作述職評議考核制度,探索黨建工作專項述職或專題報告制度,強化述、評、考結果運用,推動形成選拔任用校領導看黨建的鮮明導向。三是聚焦主責聚合力。強化“抓黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建不稱職”的主責主業意識,切實把黨建工作抓在手上扛在肩上,不斷增強學校黨組織的政治功能和組織功能,切實履行好“一崗雙責”。四是補齊短板強弱項。堅持問題導向推動黨建工作與教育工作深度融合,在找準問題的基礎上,對問題整改實行臺賬式管理,明確責任主體、進度時限和工作措施,做到真改實改全面改,持續推進、久久為功,及時補齊影響兩者深度融合的短板弱項。

      (二)聚焦主業、持續發力,細耕“責任田”。樹立“黨建+教育”工作理念,實施分層、分類、分眾、分級建設,不斷提升黨組織的組織力、凝聚力、戰斗力、執行力,使黨的領導“如身使臂、如臂使指”,激發黨建領航驅動力,推動教育教學工作提質增效。一是分層建設,健全黨建工作體系。首先強化教工委班子自身建設,全面落實黨建工作責任制,完善黨建工作責任體系,把黨的全面領導落實到辦學治校、教書育人的全過程。其次。嚴格執行學校黨組織領導校長負責制,嚴格落實意識形態工作責任制,實施組織生活質效提升工程,增強思想政治工作針對性實效性。再次按照“規范、提升、創新、發展”的思路,統籌推進“合格、五好、樣板”支部建設,建強“火車頭”、鍛造“先鋒隊”、打造“同心圓”,讓班子有力、黨員有樣、發展有勁。二是分類建設,探索作用發揮機制。立足類型差異化,明確機關、學校、年級黨組織職責定位,探索不同類型黨組織作用發揮長效機制。首先,“四個融入”推進機關黨建與教育工作深度融合。理念融入,同謀劃,推動黨的建設與教育高質量發展深度融合;目標融入,同部署,教工委領導擔任黨支部書記,向中心聚焦,為大局聚力;工作融入,同落實,教育工作推進到哪里,黨建工作就跟進到哪里;評價融入,同考核,推動履行“一崗雙責”。其次,“四個同步”統籌推進學校黨支部和基層教學組織建設。機構同步設置,把支部建在教學一線,以學校為單位設立黨支部,把黨組織延伸至基層教學組織;場所同步建設,黨支部與學?;顒訄鏊步ü灿?,工作同向同力;骨干同步培訓,定期開展書記、校長和黨務干部、教學能手培訓,提升黨務和業務能力;機制同步建立,黨支部書記、校長“一肩挑”、黨政交叉任職,發揮骨干作用。再次,“四個帶動”發揮年級黨建對團隊建整體帶動作用。組織帶動,學生團隊組織進教室、進宿舍、進社團;隊伍帶動,形成常態化培養聯系機制,引導青年學生聽黨話、感黨恩、跟黨走;工作帶動,注重黨建引領,推動黨團隊組織工作聯動、活動聯辦、業績聯創;榜樣帶動,搭建先鋒論壇,選樹先進典型,帶動創先爭優。三是分眾建設,實施崗位建功行動。立足主體多元性,開展干部“雙提”、頭雁“雙帶”、黨員“雙爭”行動,引導黨員干部建功崗位。四是分級建設,深化梯級創建工程。推動基層黨建工作由“軟任務”到“硬指標”的轉變。

      (三)突出重點、補齊短板,下好“先手棋”。黨務干部工作在學?;鶎狱h建第一線,是新時代學校黨建工作的具體承擔者和實踐者,其能力素養直接關乎黨建工作和教學工作能否同頻共振、融合發展。抓住書記這個“帶頭人”;育好黨務干部這只“領頭雁”;突出黨員這個“主心骨”;管好教師這支“主力軍”。

      (四)完善機制、鐵拳出擊,激活“一池水”。要夯實制度基礎,講究方式方法,強化工作落實,營造濃厚氛圍,打造對內有作用力、對外有影響力的綠春教育“黨建品牌”。

      作者單位:綠春縣教育體育局

      (責任編輯:劉雯霽 審核:盧秀麗)
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